تاثیر آموزش تمرین ذهنی بر توانایی یادگیری واژه های زبان انگلیسی

در این مقاله به بررسی آموزش راهبردهای تمرین ذهنی بر روی توانایی یادگیری واژه های انگلیسی بخصوص برای آیلتس می پردازیم.

همه ی افراد توانایی آموختن زبان خارجی را دارند، اگرچه زمان مورد نیاز و بهترین روش تدریس در افراد مختلف با یکدیگر متفاوت است. یادگیری یک زبان خارجی فرآیندی تدریجی و پیچیده است و نیاز به تلاش و کوشش فراوان دارد. یکی از موضوعات چالش آفرین در یادگیری زبان، یادگیری واژه است که به معنای یادگیری واژگان یک زبان خاص است. اهمیت دایره واژگانی در زبان دوم شامل:
الف) ارتباطی است که میان دایره واژگانی و توانایی برقراری این ارتباط
ب) ادراکات دانشجویان درباره اهمیت نسبی دایره واژگانی
پ) نقش حیاتی دانش واژگانی در گسترش توانش دستور زبان

اهمیت یادگیری واژه

اهمیت آموزش واژگان به حدی بالاست که فقدان دانش دستور زبانی گاهی مانع انتقال موفقیت آمیز معنا است. ولی فقدان دایره واژگان اغلب از انتقال معنا به طور کامل جلوگیری می کند. و آنچه که همه دانشجویان، مدرسان، نویسندگان و محققان می توانند روی آن توافق داشته باشند، این است که یادگیری واژه بخش بنیادین تسلط بر زبان خارجی است.
همانگونه که آموزش واژه در فراگیری زبان خارجی اهمیت ویژه ای دارد، راهبردهای آموزش واژه نیز از اهمیت به سزایی برخوردار است. اگر دایره واژگانی زبان آموز محدود باشد، فراگیری زبان خارجی با دشواری های زیادی روبرو می شود. متتاسفانه بیشتر دانشجویان این مشکل را دارند، زیرا بسیاری از مدرسان زبان می پندارند که زبان آموزان می توانند دایره واژگان خود را تنها با تمرین مهارت های دیگر، مانند خواندن یا نوشتن، بیافزایند. اما این نظر به لحاظ تجربی مورد تائید قرار نگرفته است.
اهمیت غیر قابل تردید دانش دایره واژگانی در درک و فهم خواندن و اهمیت زبان انگلیسی در موفقیت تحصیلی و ارتقای علمی دانشجویان، انگیزه اصلی انجام این پژوهش بوده است. سوال کلی و اساسی در این پژوهش، این است که چه شکلی از تمرین ذهنی برای یادگیری کلمات انگلیسی کارآمدترند، به علاوه، کدامیک از این روش ها در مقایسه با یکدیگر مفیدترند.

مروری بر مطالعات یادگیری واژه

برای بررسی این پروژه از کتاب ((پژوهش های زبان شناختی در زبان های خارجی)) ، مقاله ارزشمند جناب آقای دکتر علی پور دریایی نژاد در راستای مقایسه اثربخشی آموزش راهبردهای تمرین ذهنی بر توانایی یادگیری واژه های زبان انگلیسی در دانشجویان، بهره بردیم. یافته های ایشان حاکی از این بود که کلیه راهبردهای تمرین ذهنی برای یادگیری و یادداری کلمات انگلیسی در مقایسه با روش های سنتی آموزش واژگانی کارآمدترند به گونه ای که همه این راهبردها در حد بالای معناداری قرار دارند. به عبارت دیگر میزان یادگیری و یادداری واژگانی دانشجویانی که به شیوه آموزش تمرین ذهنی آوایی، غیر ملفوظ، آوایی و غیر ملفوظ آموزش دیده اند در مقایسه با دانشجویانی که هیچ آموزشی در زمینه ی راهبردهای یادگیری واژگان دریافت نکرده اند، بیشتر است.

نتیجه اولیه

این پژوهش به مقایسه اثربخشی رویکرد آموزش راهبردهای تمرین ذهنی بر یادگیری و یادداری واژه های انگلیسی پرداخته است. هدف اصلی مطالعه حاضر این بود که آگاهی و فهم ما را در عوامل شناختی در یادگیری زبان و همچنین حالت های مطلوب تمرین ذهنی برای یادگیری کلمات بیگانه مورد بررسی قرار دهد.
برای دستیابی به این منظور ابتدا چهار گروه مورد مطالعه از نظر سطح زبانی مورد بررسی قرار گرفت. نتایج نشان داد که هیچ تفاوت معناداری از نظر سطح زبان بین آزمودنی های گروه های مختلف مورد مطالعه وجود ندارد و این گروه ها از نظر این متغیر همسانند.

بررسی دوم

دومین بررسی، مربوط به سطح دانش واژگانی گروه های مورد مطالعه است. نتایج عملکرد آزمودنی های این مطالعه حاکی از این بود که هیچ تفاوت معناداری از نظر سطح زبان بین آزمودنی های گروه های مختلف مورد مطالعه وجود ندارد و این گروه ها از نظر این متغیر، همسانند. بر اساس مطالعات روان شناسی شناختی، زبان شناسی و تحولات نوین در آموزش واژگان، سه روش یادگیری و تمرین ذهنی واژگان مورد بررسی قرار گرفته است. اولین نتیجه اصلی به دست آمده حاکی از این است که هر سه تمرین راهبرد ذهنی برای یادگیری کلمات انگلیسی در مقایسه با روش های سنتی آموزش واژگانی دارای اثربخشی و کارآمدی بسیار بالایی اند.

به عبارت دیگر بسیار ارزشمند است که ذکر گردد به کارگیری راهبردهای تمرین ذهنی، صرف نظر از نوع راهبرد، برای یادگیری و یادداری کلمات، اثربخشی بالایی داشته است. دومین یافته اصلی این پژوهش این بود که راهبرد تمرین ذهنی آوایی و غیر ملفوظ در مقایسه با دو راهبرد دیگر در یادگیری و یادداری بهتر کلمات و واژه ها تاثیر بیشتری دارد.
برای اتخاذ یک روش تدریس مناسب آموزش واژه درس زبان خارجی (مثلا انگلیسی) در دانشگاه، ابتدا باید دانشجویان مختلف درس زبان خارجی، در آغاز نیمسال تحصیلی بر اساس یک آزمون تعیین سطح، در سطوح هم تراز قرار داده شوند. سپس با توجه به سطوح ضعیف، متوسط و قوی، واژگانی متونی متناسب با رشته تحصیلی آنان در هرسطح مورد استفاده قرار گیرد. همچنین روش تدریس متفاوتی برای هر سطح در نظر گرفته شود. یافته های حاصل از تحقیق در خصوص موضوع وجود تاثیر مثبت آموزش راهبردهای تمرین ذهنی بر توانایی یادگیری واژه های زبان انگلیسی در دانشجویان خانم همسو با اظهارات جناب آقای دکتر علی پور دریایی نژاد بوده است.

یادگیری واژه زبان انگلیسی